教學法的運用

一定要會使用的教學法

好的教學法可以引起學生學習動機，幫助學生理解知識點，藉此提升學習成效，而非只是單向的講述知識，讓學生處於「被動學習」的狀態。以下是一些你課堂可以使用的教學法，不只活絡課堂更能幫助學生吸收知識。

問答法

問答法可以說是最基礎也很實用的教學法，透過向學生提問激發他們的思考，並根據他們的回覆引導出答案。在這邊我們要注意，「沒有錯誤的答案，只有正確的互動」，即使有人答錯答案，也可以順下去問其他人，鼓勵大家說出自己想法，這才是問答法的核心意義，除了讓學生自己探索答案外，也讓每個人思考問題。

範例：

講師：「請問一顆三階魔術方塊有幾個邊塊？」

學生A：「24個」

講師：「好，有人說24個，有其他答案嗎？」

學生B：「12個」

講師：「哦這邊有不同答案，看看有沒有其他人也是這個數字。」

(cue過幾個人後…)

講師：「大家答案有些不同，但其實剛剛已經有人講到答案了，正確答案是12個，因為…，正確的恭喜你，答錯的可能在算時，不小心把一個邊塊多算一次，其實有很多人都容易算錯，所以不用太在意沒關係！」

注意事項：

• 題目要經過設計

問題不能夠太難，問答法的題目要相對簡單。

• 不要只用問答法

不斷使用問答法，氣氛很容易又降下來，而且越用效果越差，要搭配其他教學法。

討論法

小組討論是一個很核心的課堂進行方式，讓學員之間有所交流互動，氣氛更容易帶動起來。

流程：

1. 老師出題
2. 學員討論
3. 學員發表
4. 老師總結

範例：

(剛教完三階準備教四階)

講師：「四階魔術方塊你們覺得它的復原步驟會是什麼？」

(分組讓學生討論)

(學生發表)

學生：「根據三階的復原，可能也是層解。」

講師：「很合理的推斷，其實呢四階的解法跟三階不太一樣…」(解釋)

注意事項：

• 題目要清楚

題目不夠清楚聚焦的話，學生很可能無法有方向的討論問題。

• 時間要抓緊

如果時間給太鬆，學生可能沒多久就會去聊天，甚至跑去看其他組在幹嘛。

• 邀請大家上台發表

一旦有這個環節，學生的討論會更加積極，但我們不必讓每個人都上台，以免時間太過冗長。

演練法(五步驟)

演練法是可以讓學生從「聽懂」到「會做」的一個很重要步驟。

PESOS口訣

• 準備(Preparation)
• 解釋(Explanation)
• 示範(Show)
• 演練及觀察(Operation&Observed)
• 指導(Supervise)

實戰範例：

準備(P)

準備白板、白板筆或計時器等教具。

解釋(E)

向學生解釋三階小花。

示範(S)

實際展示給學生如何完成。

演練及觀察(O)

讓學生自行演練，並從中觀察他們練習狀況。

指導(S)

等學生差不多了，就可以開始指導他們遇到困難的地方。

注意事項：

• 先示範，再練習

很多講師會說給你聽，卻忘記示範給你看，學生聽完只會有很模糊的概念。

• 不要邊演練邊打斷

這個環節很重要的是讓學生練習，因此即便看到他轉錯了，不要急著馬上打斷幫他轉回來，而是可以等他轉完，再指導他哪邊如何修正。

三明治回饋法

除了上述的教學技巧外，還有個重要技巧也就是「回饋」。

「回饋」只有一個目標，那就是讓學生變得更好。

我們可以按照這個流程給予學生回饋

優點—改進—優點

先說「做得好的地方」，接下來說「可以做更好的地方」，最後再說「整體來看很棒的點」。

透過這樣的三明治回饋法，將學生可以改進的點包進去，學生會更不容易感到挫折，而能夠保持學習動機，而不是因為持續的低成就感而陷入負向循環。

範例：學生十字沒對上中心顏色

優點

講師：「我覺得你做的滿不錯的，你看這邊有個白色十字出來了。」

改進

講師：「你仔細看看這邊，雖然你十字出來了，不過還可以更好的是，你可以連旁邊中心塊也對齊顏色。」

優點

講師：「整體來看，你做得還不錯，十字已經完成50%了，接下來我們再小心一點就能夠完成完整的十字。」

注意事項：

• 跳過優點，只講缺點
  有些講師為講求效率，而直接講缺點部分，不考慮回饋帶來的效果，反而事倍功半。
• 只講優點，沒給改善點
  有時候講師不忍心給學生壓力太大，而只給優點不給改善點，導致學生無法具體面對問題而進步。
• 愛用「但是」做連接詞
  「但是」給了一種反轉的感覺，即便你前面講了許多優點，「但是」會讓前面的讚美效用降低。

錯誤範例：

講師：「你前面做的滿不錯的，但是這邊就做錯了，你看這邊顏色對調。」

正確範例：

講師：「你前面做的滿不錯的，然後你看看這邊，這兩個顏色對調有點可惜，我們看怎麼把它交換。」

講師最強大的武器：熱情

其實前面講了許多教學技巧都屬於「術」的部分，也就是指技術，而許多核心的東西其實都潛藏在「道」之中，而作為講師其中最大的一個武器就是「熱情」，熱情可以感染他人，可以感染你的學生，當你對課堂充滿熱情，學生也會被你的能量帶動，而當你也也真心關心學生的學習狀況，也自然的會設身處地從他們角度思考。

在講師這條道路上，隨著教的課程越多，熱情會被慢慢消耗，因此保持著這樣的能量是很重要的，當你無法燃燒自己，也就無法點燃學生內心的火苗，只有真誠的面對課堂，失意時回想自己從何而來，為何來到這，才能不斷的補充能量，讓自己從一名單純的「魔術方塊講師」升格成一名「教育者」，期許各位夢想一號講師們能夠將，自己學習魔術方塊的喜悅，不斷地傳遞下去給學生們。