可以請俊霖老師簡單自我介紹一下嗎？

俊霖老師為甚麼會開始玩魔術方塊？

其實我最早接觸魔術方塊是大概小六要畢業時，班上同學看我數學不錯就讓我玩看看，除非你是天才，不然我想大概沒幾個人可以從零自己想出如何解開方塊，我也不例外在沒有引導的情況下，解不開方塊覺得困難。直到有一天看到中國一檔電視節目「最強大腦」，裡面有各式各樣不可思議的挑戰，讓我看到這些「天才」們各方面能力的極限，記憶力、空間力、運算力到觀察力，每一個都讓我非常驚嘆，其中有幾集就是請魔術方塊高手，看著他們快速解開3x3，甚至各種我沒看過看起來很難的方塊，激發了我的興趣。

有了動力之後，接下來就是需要知道方法，剛好那時候高中剛分班，認識了幾個班上會玩魔術方塊的同學，因此馬上向他們請教學習，我還記得那時候他們問我想學一般解法還是速解，我的目標很高直接選擇速解，卻在一開始的做十字就卡關，一方面是當時我對轉動還不太熟悉，另一方面也是同學那時候也不像現在的夢想一號，有專業系統化的教學可以引導，因此前面其實有遇到一點挫折，但對魔術方塊的熱情幫助我克服這些困難，花了三天的時間成功學會復原3x3。

學會魔術方塊是一件事情，至於要再精進後面的技巧，或者學習其他方塊，就真的需要進到圈內，試著參加比賽和更多玩家交流，魔術方塊圈的氛圍相當友善，對於有熱情懂得如何發問的新手都能給予幫助，也因此第一場官方比賽，即便我在單手項目拿了全場最後一名，我仍然收穫滿滿，不是感到挫折，而是充滿動力的在回去精進自己，才有了後來的成績，以及結識志同道合的夥伴。

俊霖老師覺得夢想一號是一個什麼樣的團隊？

是個相當有活力且有遠見的團隊，對我來說或者對其他大部分老師來說，這可能都是第一份做的工作，也許是方塊圈的玩家本來彼此認識，也比較沒有明顯上下屬關係，外面的職場氛圍感沒這麼重，行政團隊也總是會和老師溝通，定期舉辦一些活動或交流會，讓團隊內部取得共識，發現問題並調整，即便過程中難免會犯不少錯誤，但團隊對老師一直相當用心，也因此在這5年多的時間裡，幾乎沒有老師離開，而合作老師人數也近100，在圈內算是一個標竿，即便有人有人生跑道的轉換，團隊都是給予祝福甚至實際的協助，這讓團隊的多元性及彼此的關係，都在一個相當健康的狀態。

你玩魔術方塊時有曾遇過甚麼挫折嗎？

最大的挫折大概是2016年的台灣魔術方塊錦標賽，那時候的我對自己信心十足，認為自己練習了半年應該可以進複賽，爸爸開車帶我從雲林到台北，結果最後一轉遇到不太會轉的N perm，轉的特別慢，最後以一名之差在初賽被淘汰，當時的我只轉了五轉就無法在到下個環節，等於我從雲林上去台北，一個上午不到半小時時間就結束了這次旅程，原先的信心被大幅挫敗。

也因為這次的挫敗，讓當時本身有在接觸記憶的我開始思考，既然速解的賽道這麼競爭，是不是可以轉戰盲解看看，因此把自己記憶圈的技術和經驗與魔術方塊融合，後面才有機會在三盲平均成為台灣第二，甚至打破多重盲解的台灣紀錄。

你覺得魔術方塊在你生命中扮演甚麼角色？

我相信對很多人來說都是像摯友般的角色，它帶給你成長帶給我們喜悅，在我們到不同場合時總是攜帶著它，畢業旅行、去親戚家或者出國，總是會拿著魔術方塊在不同景點拍照或復原，這就是我們的生命軌跡，魔術方塊除了是鍛鍊腦袋與手的益智玩具外，同時也是我與其他國家的人溝通的「語言」，即便語言不通，在機場轉方塊總會吸引小朋友注意，就算不會講中文的也可以溝通，面對專業玩家更可以透過「國際代號」完成我們之間的對話，了解公式如何運作，零件又是如何跑位，簡單來說它不是只是單純魔術方塊這麼簡單，它被昇華成一種lifestyle。

為甚麼會想要加入夢想一號？

我最早加入大概是在2018年暑假，我算是夢想一號成立以來第6個成員，那時候普遍人對魔術方塊教學都認為不可行，無法當職業只能當興趣，不過當時的我剛上大學，對許多事情都想要嘗試，因此在最初孟一(夢想一號創辦人)找我時，其實也沒什麼抗拒，覺得非常有趣就來做了，當時的自己也並不會想到後面有許多瘋狂的事情，像是和市政府合作拍廣告、用魔術方塊拼畫展現地方特色、進駐科學教育館有實體店面、開創綜合能力認證的新賽道等等，這一路上獲得太多比預期多的東西，也可以說是我認為目前為止，前三個改變我人生的決定。

你有遇過學魔術方塊都學不會的學生嗎？

這是一定會遇到的，首先當老師要有個認知，那就是「一定有人無法學會」，這並不是告訴老師可以隨便放棄學生，而是讓老師知道即便有學生教不會，只要盡力了就不需要把這件事情看成挫折。

在我的教學生涯中當然也遇過一些這樣的學生，有些是太低年級還比較沒概念，有些則是本身學習意願低，在一些心理學研究中告訴我們，一個人動機越強烈，通常最後的結果就會越好，如果本身對魔術方塊就沒興趣，像是被家長逼著來上課，或者不知道要學什麼就來這，那就有可能不會學會。遇到這樣的學生身為老師，當然需要努力激發他的興趣，對學生、家長甚至合作單位負責，不過如果一個學生真的學習意願低到無法激發，那其實也不用真的逼迫它學會，大多數人學魔術方塊都是為了興趣，不是為了數學考試上拿高分或者找工作賺錢，如果發現自己沒興趣而刪掉這個選項，其實對人生來說就相當有幫助，就像我也非常討厭有人強迫我學習不喜歡的事物，當遇到這樣學生就可以從「目標導向」轉成「學習導向」，從「讓他學會」變成「讓他在課堂覺得好玩不排斥」，帶給他們一個開心的童年而非陰影，作為老師能做到這樣就已經相當優秀了。

你覺得學魔術方塊會比較容易交到男/女朋友嗎？

我認為不一定，這其實還是牽扯到許多不同因素，像是本身的個性或交友圈，不同階段的對象需求可能不同，我也有認識玩方塊超過十年的玩家，到22歲左右才交到人生第一個女朋友。

但是玩魔術方塊或者說擁有一個這樣的興趣，對自己絕對是有好處的，當你有這樣的一個重心在這邊，你會在這邊獲得成就感來源，減少遇到心動的對象而把重心都放到對方身上，給予對方壓力而抗拒的風險，同時專注自己的興趣，也能展現出自己的魅力，根據我的觀察，在某個領域越是頂尖的人，通常會散發出自信，而這種自信來自於平常的努力與練習，腳踏實地感從內到外讓對方感覺到安全感，從而提升交到男/女朋友的機率，這個前提是對這個領域有足夠的技能及知識，如果只是淺嘗即止的話，也無法透過這個興趣來吸引伴侶。

你覺得魔術方塊對於學生的學習有什麼幫助？

我們提倡學魔術方塊可以提升六大能力，空間力、手腦眼協調、問題解決力、成就感、記憶力和專注力，我認為最明顯的是成就感和專注力，魔術方塊可以給予學生即時回饋，即時回饋在學習裡扮演相當重要的角色，有了回饋可以知道做對做錯，才知道該如何調整，而及時則可以讓大腦快速接收資訊，如果回饋比較慢，像是去健身房運動幾天沒感覺變壯，這種需要較長時間才能產生效果的，就比較容易放棄，因此魔術方塊不斷轉動，也馬上知道是否達成目標的特性，可以即時不斷帶給學生滿足感，這也是許多人玩魔術方塊停不下來的原因，我們會從中得到多巴胺，也建立起成就感。

而魔術方塊本身也是高速運轉的玩具，這之中會使用到相當大量的專注力，對於現在短影音世代的學生來說，擁有長時間的專注力是一種稀缺資源，因此在大家都在刷短影音獲得虛無的滿足感時，玩魔術方塊更可以帶給我們生命的改變。

你最難忘的教學經驗是甚麼？

大概是遇到一個天才型學生，當時班上出現一個可以平均14秒復原三階的學生，雖然說以學生來說不錯，但還不到真的讓人驚艷，真正讓人印象深刻的是，他的學習和分析能力非常強大，常態課程安排的方塊有些可能2~4堂才教完，他一拿到方塊就自己解差不多，因此總是需要額外補充東西給他，才不會讓他覺得無聊，也能激發他的潛力，當上課前我總是會額外多準備一顆異形方塊給他嘗試，原本以為可以讓他想很久，結果都在半節課內就成功復原，而且不是運氣好，而是打亂後都能夠在復原。

到後期甚至我開始拿出一些，我自己其實也不會解的方塊給他嘗試，他還是能在半節課的時間自己試出來，最難的也至少解到剩下最後一個步驟特殊狀況，這對所有人來說應該都是驚呆了，他非常有潛力可以在這一塊發展，不過很可惜因為不是直接我們的學生，中間有隔一層合作單位，最後常態課結束他去其他才藝班，不然非常期待可以看到他在方塊圈發光發熱。

你覺得身為魔術方塊老師最困難的一點是甚麼？

魔術方塊老師最困難的地方，應該是在不同條件下，盡可能的帶給學生相關的知識或技能。魔術方塊是一個相當需要親手做的興趣，比較不像學校課堂或者補習班，講解題目底下可能1 200個學生，因為魔術方塊本身千變萬化，每個人碰到的情況可能些許不同，在初學某些方塊時，會需要特別引導和嘗試，因此魔術方塊老師如果在沒有助教的情況下，維持教學品質的前提，師生比通常不會拉超過1:7。

有些情況課堂上會有不同程度的學生，有的人可能之前學過，或者自學某些方法或方塊，進度差也會考驗魔術方塊老師的授課能力，需要本身夠有東西可以補充，而不是只會單純把一些方塊復原，需要對魔術方塊掌握度更高，理解更進階的復原或練習方式，這部分老師如果過去本身是選手的話比較沒問題。